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淬沥三尺讲台,潜心问学为道---记齐鲁名师牛纪英

  发布时间:2020-06-05 23:15:00 下载在临沂客户端 论坛

   

    开栏语: 

  教师大计,名师为本。近年来,山东省启动了四期齐鲁名师、三期齐鲁名校长建设工程人选培养工作,临沂市有50余名齐鲁名师入选,为打造临沂教育品牌、助力临沂教育发展,做出了具大贡献。为传播临沂先进教育理念,解读齐鲁名师、名师长在实践中可复制可推广的经验,推动全市教师和校长队伍建设,为临沂教育“攻坚之年”贡献新的教育发展路径,加速学校品牌的形成,自即日起,临沂市教育局联合临沂日报报业集团推出“齐鲁名师名校长”系列专栏,以飨读者。 

   

    • 镜头回放一 • 

  清晨的校园春和景明,教室内窗明几净,同学们整齐地端坐在课桌前,手捧《弟子规》或《三字经》,神情专著,在书声琅琅中开启了美好的一天。

   

  午后,伴着一曲优美的古筝乐曲,同学们走进教室,便安静地坐下来,然后拿出自己喜欢的书籍,认真地读起来。伴随着书页轻轻翻动,此刻的教室内溢满书香。老师在教室内陪读或不在,午读的时光每天都是如此的恬静温馨。

  课间,教室内也不会太喧哗,此时也总有一些学生端坐在教室内读着自己心仪的书籍,沉浸的故事情节之中,全然陶醉其间。。。。。。

  这就是我的学生,一群酷爱读书、乐学向上的学生。这就是我的班级,书香弥漫、凡而不凡的教室。我是牛纪英,1994年参加工作至今一直任教语文,并担任班主任工作22年。多年来,我坚守课堂教学一线,辛勤耕耘,力争做一名深得学生爱戴,家长满意,社会认可的智慧之“明师”。“志于道,据于德,依于人,游于艺。”孔子的主张成为我教学与成长的见证——

  爱生正己,涵养为师之德的感召力

  01

  爱心引航,给予学生有温度的教育

  教育之道最根本的是爱,没有爱就没有教育。教师,就是用爱心来创造奇迹的人。在我的语境中“爱”是挚爱教育事业的情怀;是爱生如子的师德修养;是友爱同事的人格魅力。

  面对班里问题学生,我给予他特殊的关爱,语言上激励他;行为上包容他;日常拿着放大镜来寻找他的进步与优点并及时鼓励,激励他慢慢地朝着好的方向去努力,去发展;学生生病了,我嘘寒问暖,给予无微不至的关爱;学生犯错了,我动之以情,晓之以理,耐心地引导他们;学生情绪有波动,我总会及时发现并做好心理疏导。。。。。亲其师,信其道。严在当严处,爱在细微中,朝夕中我与学生结下浓浓师生情谊。

  最难忘的便是在我外出学习的日子。那年,我去上海师范大学参加为期两周的培训,千里之外,学习之余,自己却一直牵挂着孩子们。为了互通信息,于是我和学生约定,每天我给孩子们写一封信,学生利用语文课给我回信,书信传真情,情牵两地书,16天的学习结束,我把师生的书信编辑成书《情系两地书》, 收获的不仅仅是浓浓的师生情,学生的语言表达也得到了很大的提升。

  《跟我一起看澳洲》一书,也记录着我澳洲之行时与学生的一段心路历程。跟随省教育厅名师团考察澳洲机会难得,为了让学生开阔视野,我每天把澳洲的所见所闻,编辑成图文并茂的文档传给学生,并引领他们写下所思所感。就这样,随着考察结束,我和学生共写的30万字也编辑成书。密密的文字中我看到了学生的成长,厚厚的书中也倾注了我心系学生,挚爱教育的情怀。《韩诗外传》有言:智如泉涌,行可以为表仪者,可以为师矣。教育,是有温度的!我用自己的心和行动将教育理念化成有温度的关怀,诠释着为师的爱与责任......

  02

  赏识教育,用正向激励打开学生的心灵之窗

  人的心灵深处都渴望得到别人的肯定与赞美。为了调动学生的积极性,我在班级中实行了积分制。积分一改传统的扣分机制,变罚为奖,只奖不罚,每周总结,自我积分,及时奖励。龙虎光荣榜上有名,每周末积分冠军、亚军颁发喜报与奖状,积分冠军组在大厅展板展出。这样以积分为载体营造一种积极向上、规范有序、健康和谐的班风、学风,也唤起了学生积极奋进的激情。

  为放大学生的优点,我还建立了班级闪光册,每个学生一页,及时记录学生的每一点进步,每一处闪光点。这种化作文字的肯定与鼓励,给予学生一种正向的前进的动力。

  03

  习惯分解,“小目标实施计划”促进养成教育

  孔子曰:少成若天性,习惯如自然 。为让学生养成良好的学习习惯,让学生实行自我管理,自我监督,根据“登门槛的效应”,我实施了“小目标计划”。习惯分解,逐个达成,循序渐进,老师对于阶段目标达成的学生予以肯定、表扬乃至奖励。然后根据学生实际再逐渐提高要求。叶圣陶先生曾经说过,教育就是养成良好习惯。小目标实施计划,将“他律”变成“自律”,每个人都乐于积极奋发向上有效促进了学生的养成教育。

  作为一名班主任,我用心经营自己的班级,用责任心、爱心、耐心创造教育的奇迹,带给孩子终生受益的影响.....

    • 镜头回放二• 

  上课铃响了,老师满怀激情走上讲台,伴随着一声问候,同学们期待的课堂开始了。

  老师:“请同学们,拿出预学单,展示你们的自学成果。”

  有了课前预学,精彩的课堂展学开始了。字词认读、词语理解,文章脉络,内容概括,生生互动,个人展示,集体交流,学生争先恐后,展示自己学习成果。

  老师:“同学们结合预学,以及课后的思考,你会提出哪些有价值的问题?请同学们在小组内与同学甲流一下。看哪位同学的问题有深度?”

  同学们小组交流探究开始了......

  励志研思,历练深耕课堂的研究力

  课堂教学是我成长的基点,经过多年的历练,自己的课堂教学逐渐成熟,对教学的思考研究也不断地深入。我大胆尝试进行课堂教学改革实践,努力打造“学本课堂”。学本践行的就是以学生的学习为本,以学生发展为本的理念。课堂中落实先学后教,以学定教。在探索中构建了课前预学,课中展学,教师导学,当堂测学为主体的“四环六步学本课堂教学策略”。为真学而教,以学生为本,课堂学本理念的烛照下,学生的学习主动性,自主性提高了,学生愿学、乐学、会学,课堂教学效率显著提高。

  在实践中反思、在反思中总结,自己的课堂教学水平也不断提升。曾先后参加山东省语文。自己的课堂教学水平不断提升。在山东省语文、思品、劳动、综合活动等学科优质课比赛中,均获得一等奖。课堂教学视频《花钟》一课被教育部纳入国家课程资源库。

  术业有专攻,我是一名语文教师,在不断的学习思考中不断探究语文教学的真谛。语文教学之道是大量读写之道,语文学习没有什么捷径,唯有的诀窍便是多读多写。低年级提倡大量识字,多认少写,提前阅读。我非常重视学生传统文化的学习。让学生在优秀文化的浸润中提升语文的核心素养,积累下丰富的语言材料,提升学生的语文素养。晨诵经典,午读,暮醒。经典诵读,大量阅读,日积月累,集腋成裘,为学生打下了一生丰厚的文化积淀。为了激发学生的阅读兴趣,我践行了“悦读写”的教学研究,通过“领读者”的探索实践,全面调动了学生的阅读兴趣。《阅读与写作和谐发展的行动研究》科研成果获得省二等奖。

  唯有好学的老师,才能教出学而不厌的学生。回顾自己的读书从苦读到乐读到享受阅读。多年来我与学生同读共写,笔耕不辍,收获颇丰,学生的习作编辑成书多册,学生作品频拼发表。近几年我与学生共写的《情系两地书》《跟我一起看澳洲》共有50万字。我个人的专著《木铎行》也由北京光明日报出版社出版。

    • 镜头回放三 • 

  又到了教研活动的时间,老师们如约来到教室里,认真听课、观课、记录。课后听课老师与授课老师坐在一起大家评课议课,各抒己见,畅所欲言......

  同研共修,历练专业成长的学习力

  多年的从教历程,我深切感受到,青年教师需要经验引领,需要方法的指点,才会少走弯路。为了更好的带领青年教师成长,我构建了主题四段式教研。我和老师们一起深入课堂,仔细观课,认真记录。

  相约周三,我与大家一起评课、议课,点评优点,指出不足,破解难点,研讨方法,策略解读,大家切磋琢磨,畅所欲言。一个人能走多远,一个力量能够多大?我与青年教师同修共研,拥有一个目标,一群人同行,才能走得更高更远。老者安之,朋友信之,老者怀之,这看似朴质的真理,正是我追求的人生价值。

  去年,我被临沂大学教育学院聘为兼职教授,我时常与大学生一起分享教育感悟,交流教育教学经验,引领他们快速走上为师之路。2018我被省教育厅聘为培训专家,对省定贫困县,6个县区的校长与骨干教师进行培训,曾先后赴徐州、厦门、青岛等地执教公开课并作专题报告30余场。影响带动了更多的老师不断成长。连续六年担任山东省远程研修课程专家,指导教师参加研修。经常作客临沂广播电台《教育在线》,为广大家长、学生答疑解惑。

  我满怀激情,笃定地行走在教育教学的路上,蓦然回首,也留下了成长的足迹。我曾先后被评为齐鲁名师,山东省特级教师,山东省优秀教师,山东省教学能手,临沂市有突出贡献的中青年专家。山东省远程研究课程专家、临沂市师德标兵等多项荣誉称号。

  鲜花与掌声只能属于过去,前行路上仍需躬身实践,深耕课堂,潜心前行,问学为道。在教育的百花园中孕育满园桃李,在守望三尺讲台的日子里,书写教学相长的幸福人生。

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来源:    编辑:张青

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